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湘潭线下值得推荐的少儿编程兴趣班

发布时间:2024-08-22 08:20:49来源:有考网综合

童程童美Python课程采用小班教学模式,每个班级都有的少儿编程培训老师,他们拥有着扎实的编程知识和丰富的授课经验,在课堂中采用了许多有趣的编程案例,以及互动式的学习方式,让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习到更多的编程知识。
童程童美少儿编程
  • 230

    线下学习中心

  • 50

    城市覆盖

  • 130000

    学员的共同选择

  • 6000

    庞大的企业精英团队

童程童美课程大纲
年级 课程名称 课程内容 职业方向
Level 1
8岁及以上
Python趣味,
游戏创意编程
Python
语言基础
Python
初级工程师
Level 2
9岁及以上
Python智能
场景创意编程
Python语言
人工智能初步
AI
触及工程师
Level 3
10岁及以上
Python Web
网页创意编程
JavaScript
HTML、CSS
Web前端
初级工程师
Level 4
11岁及以上
PythonWeb
服务器创意编程
Python Web
MYSQL数据库
全栈
初级工程师
Level 5
12岁及以上
Python人工
智能应用编程
语音、图像识别
机器学习
深度学习
AI工程师
Level 6
13岁及以上
AI手机
基础应用编程
Android
开发基础
Android
前端工程师
Level 7
14岁及以上
AI手机
应用编程
Android
开发
Android
工程师
童程童美教学模式
1
码上回顾

老师出一道编程题目,学生进行编程,通过这种方式让学生回顾上一次学到的知识。学生编程过程中老师可以不断观察每个学生的编程情况,各个知识点的掌握程度。

2
查缺补漏

老师会根据群策群力环节的结果,针对大多数同学的共性问题,再次进行强化讲授。

3
码上讲

这个环节中会有计算机英语、项目目标展示、知识点讲解及码到成功等环节来剖析本次课的主要内容。

4
亲自出码

学生自己完成课上知识总结案例,用于检验学生本节课内容的掌握程度。老师对每个学生的编程实现过程及结果进行一对一分析,对学生的知识漏洞再次进行弥补,确保学生能全部掌握本节课内容。

5
群策群力

老师给出一个讨论题目或编程题目,按小组的形式进行讨论或编程,锻炼语言表达团队合作等能力。老师在此环节轮流参加各组讨论,及时了解学生的听课效果。

6
一码当先

让学生完成编程作业题目,分为必做题和选做题。课程结束后,老师要与家长沟通,把家长纳入孩子的学习过程,督促家长为孩子的作业负责。这样就解决了课后老师对学生后续学习强制力不足的问题,而且还增加了老师与家长的互动和交流。

童程童美环境
教室
少儿主题教室
书架
 
童程童美自身优势

教学经验丰富,自开设至今已有19年的编程经验。

 

拥有十分完善的学习体系及丰富的编程课程知识,在教学上多采取趣味教学。

 
 

专业的教研团队,不仅懂编程更懂孩子的学习需要。

 

不定期举办丰富的科技大赛活动,供各位学生展示自身学习效果,提升学习自信心。

 

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少儿编程不只是编程思维,更重要的是它所具备的多融合性

少儿编程与各的融合 · 延伸

少儿编程不是一个“写程序,做码农”的事情,少儿编程是一个基础性的群体,在计算机科学发展到今天,在人机协作系统深入人类社会方方面面的今天,少儿编程将会成为一个基础性,甚至人文、艺术都可以基于它有延伸和融合。

少儿编程课程可以非常好的融合数学、融合生物、融合科学,它也可以非常好的融合游戏,融合社会调查,融合语文戏剧。少儿编程课程的创造性是无穷的。

如果你把会编程的孩子当作小码农 · 那这是一种窄化思维!

就如同其它一样,学数学不一定要做数学家,但生活中数学无处不在,学物理不一定要做物理学家,但科技中物理无处不在一样,我们基于少儿编程的学习是一种工具,因为它可以开展大量的融合的任务。

给到儿童综合的实践环境,他们便可以基于环境去进行设计。少儿编程只是一双鞋,一部车,儿童驶向哪里,将取决于我们的教育和儿童自身。这里与职业教育所不同的,恰恰是“编程不仅是编程”,它更是一种思维的学习。

我们的儿童都必将在某个时间点接触电子产品,接触游戏——这是我们无法拒绝的。

如果孩子痴迷于游戏,过则有害,这也是显而易见的,也有许多适龄家长为此头疼。但实际上,在儿童接触到电子产品和游戏的同时,给他接触一个强相关的高阶活动,一个更加激发他创造性的方向——基于编程创造游戏,创造电子产品,且社会、家庭都对此是肯定的,那么大部分儿童都会有正面的影响。

打游戏打的好不再是一件很酷的事情,编程开发出好的游戏和产品,才是更酷的。

少儿编程 · 是一个团队协作的

它有自身的核心素养方向,有各种融合的能力,有高阶能力培养的功能,而且,许多编程任务,恰恰需要儿童们团队协作来完成。

而团队协作的复杂度,既足够和社会实践一致,又可以控制复杂性。问题反而只是我们学校的教师不具备工程研发和管理的经验,而做不了这一块的引导。

但对于创新学校与合适背景的人而言,这一般不是问题,所以现在提倡“校企合作”,把专业的事交给专业的人来做。

较后,学好以少儿编程为基础的群,未来我们的学生不一定从事IT行业,不一定去做专业的程序设计工作——但他将具有一个更加开阔的选择和发展能力。

这是毫无疑问的。不仅是学理,学文的方向也将大量得到应用。解决问题的能力、团队协作能力、逻辑思维能力也能得到很大的提升。
 

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