发布时间:2021-07-05 09:09:40来源：有考培训网综合
人工智能编程课程，面向3-18岁青少年，依托达内教育集团18年编程教育经验，研发出一套系统的少儿编程课程体系，内容涵盖少儿启蒙编程（Scratch）和少儿趣味编程（Python、JavaScript、HTML、CSS、Java）等，培养编程思维，提高中国孩子的综合能力和素质。课程流动课堂走进全国120多所中小学公立校，受到教育界和学生家长的高度认可。
孩子将解决问题的思路、方法通过计算机能够理解的形式告诉计算机，使其按照指令去完成，培养体系化思维及抽象思维。
孩子在15岁后便会形成思维定式，所以要在这之前完成创造力培养，而编程过程就像创作艺术，孩子们会享受到创造的乐趣。
一个完整程序的制作能够有效提高孩子专注力，增强孩子自信心，让他们更有勇气地面对将来学习、生活中可能遇到的挫折。
《新一代人工智能发展规划》发布预示着AI时代到来，要在中小学阶段逐步推广编程教育，孩子要学习Python等语言。
年级达到4年级及以上，使用《青少年学python》《Python游戏编程入门》。
通过项目的方式来学习Python语言，同时了解语言的应用、激发兴趣、培养自学能力。
通过严苛的内部质量体系认证的计算机专业教师；拥有大量的工程实践经验。
少儿编程教研总监JAVA企业级应用。曾任文思创新技术有限公司高级项目经理。有多年的Java应用系统开发经验及10余年IT教育经历。经深入研究和实践，提炼创造出适合少儿学编程的教学方法“六学三看一战“。
北京航空航天大学大数据方向软件工程硕士。前联想软件及移动互联教育类产品总监。8年国企项目开发经验，具备多年Java，C++，iOS，Python等技术领域研发和教学经验，并在机器学习、深度学习等人工智能领域均有涉猎。
高阶人工智能课程：
完善的课程体系，适合6-18岁，全年龄段孩子的编程课程
| 级别 | 名称 | 课程内容 | 年龄 |
|---|---|---|---|
| Level1 | 科学启蒙课 （WeDo编程） |
搭建简单机械结构，学习使用程序控制电机 传感器，掌握常用编程模块 |
一年级及以上 |
| Level2 | 科学创意课 （EV3基础） |
学习简单啮合传动、杠杆原理、连杆结构 同时学习简单的EV3编程 |
二年级及以上 |
| Level3 | 科学启蒙课 （EV3进阶） |
在上一阶段基础上制作更复杂的作品 融合大赛内容 |
三年级及以上 |
| Level4 | 科学启蒙课 （EV3扩展） |
使用EV3配合气动力、能源装备 制作有趣物理实验，探究科学奥秘 |
四年级及以上 |
| Level5 | 科学启蒙课 （EV3高阶） |
学习ROBOTC代码编程，包括变量、运算符 数据类型、循环、选择、程序、函数等等 |
五年级及以上 |
| Level6 | 中学高阶机器人 硬件编程 |
以C语言为基础，将知识应用于STM32嵌入式智造课程中 实现如无线传输、网络获取、图像采集等常见智能应用 课程通过游戏项目与变形机器人相结合，寓教于乐，智能时代 嵌入"式"不可挡 |
六年级及以上 |
随着人工智能的发展，少儿编程逐渐走进了我们的生活，我们的课堂。孩子们通过学习编程，不但学到了知识，又锻炼了自身的能力。学习少儿编程能给孩子带来哪些变化?在孩子的成长中又究竟发挥了什么样的作用?长春有没有人工智能少儿编程班?今天就来跟大家说一说。
小编推荐长春临河童程童美少儿编程。童程童美由在美国上市、累计培养了一百万IT互联网人才的IT教育集团——达内教育集团倾力打造。童程在线专注于7-15岁少儿编程教育及服务，形成了Scratch启蒙编程，Python人工智能编程，NOIP信息学奥赛编程等核心课程，其课程均是汲取线下数百所校区、数万名学员培训经验，经过4年打磨，被证明是科学、成功的课程。通过趣味编程教育发现在编程领域有天赋的编程天才，为他们提供打开世界上更好机会的职业编程教育。
学习少儿编程能给孩子带来哪些变化?
1、引导学生自主探索及思考,并与同伴进行合作交流
以被动听讲和练习为主的方式，是难以形成空间观念的，培养孩子的空间观念需要大量的实践活动，孩子要有充分的时间和空间，观察、动手操作，对周围环境和实物产生直接感知，这些不仅需要自主探索、亲身实践，更离不开大家一起动手，共同参与。
2、用孩子的眼光摄取生活中有趣的“创意思维”的素材
孩子较富有想象力，他们的世界是千奇百怪，色彩斑斓。孩子感兴趣的“现实生活”成人常常认为不可理喻。因此，我们需要葆有一颗纯真的童心，善于从他们的生活经验和心理特点出发，去捕捉一幅幅令他们心动的画面，挑选一个个被他们乐于接受和思考的“编程创意思维”的模型和素材。
3、“空间与结构”的素材来源于生活
人们生活在三维空间，丰富多彩的图形世界给“空间与结构”的学习提供了大量现实有趣的素材，“空间与结构”知识大多可以联系生活实际，教学中可以联系生活实际引入课程，让孩子增强学习兴趣，更好地理解和掌握基础知识，体会到生活中处处在应用着编程，进一步激发创新思维和创新的意识。
4、创造机会让孩子去捕捉现实生活中具有特色的创意素材
孩子年龄虽小，但在生活中积累了一定的生活经验，形成了不少的事物的抽象思维与概念，少儿编程可以利用学生己有的生活经验，联系实际让学生从生活中来，到生活中去。让学生自己在身边所熟悉的事例中提取制作素材，使学生感到亲切、自然、有趣，引发学习编程的兴趣与爱好。
5、给孩子呈现富有挑战性的、开放拓展的创意思维素材
科学家爱因斯坦说：“学校给学生太多的好胜心，却很少培养学生的好奇心。”好奇是儿童的天性。他们对事物的好奇是一种迫切认识事物的渴望，能引起学生积极主动地去探索奥秘。
6、生活经验为基础，运用多种途径发展孩子的空间观念
孩子空间观念的形成是建立在观察、感知、操作、思考、想象力等基础上，是从经验活动的过程中逐步建立起来的，发展学生的空间观念的基本途径应当多种多样。这些途径包括：生活经验的回忆、动手操作、实物观察、想像、描述、联想、模拟、分析和推理等。其中实物观察和动手操作是发展空间观念的必备环节。
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