发布时间:2020-11-24 09:00:36来源：有考网
学生应该给自己制订一个合理的计划，可按教学书籍(课本)、考纲和综合模拟练习三大板块来安排，注意每一板块的侧重点。同时，要针对个人情况进行巩固强化，如有的学生发现自己在词汇拼写、结构搭配方面特别弱，就应该制订一个逐步加强词汇的计划;有的同学在听力方面相对薄弱，就应坚持每周两到三次的听力训练等。
一轮复习结束后，学生要在教师的带领下全面理清考点，做到把知识点(包括词汇、句型、语法等方面的内容)掌握得“如数家珍”， 应用起来就会“得心应手，顺理成章”。对词汇的复习要做到循环反复，对语法的复习要做到分类整理，加深理解。
学生学习英语时普遍感到知识比较散、知识点比较多，在复习时经常出现“一听就懂，一看就会，一做就错”的雷人情形。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固，尤其是原来英语科比较薄弱、后来不断在进步的学生，更是有这样的问题。这时，复习的重点就要放在查漏补缺上，将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。
纵观全国各地高考题，不难发现，各地的考查难度不尽相同，考查方式也各有差异，但题型却基本固定，一般有听力、单项选择、完形填空、阅读理解、改错、写作六种题型。
临近高三第二轮复习阶段，最常见的矛盾就是各类训练试题无限多，而时间却十分有限，这便要求我们注重训练质量，合理选择训练题材。一般来说，各地的高考题质量都比较高，而且最有实战意义，所以笔者建议同学们做近五年高考试题和最近各省市的优秀模拟试题，并自己对答案，在不懂的地方做上记号，以便向老师或同学咨询，还要把书面表达的范文抄写在英语练习本上。
英语单词是学好高中英语的基础，若没有英语单词作为支撑，就很难进行英语阅读。在高中英语培训班辅导老师会每天监督高中生背诵英语，让高中生养成每天背诵英语的好习惯。辅导老师会根据学生学习英语的情况，为学生制定背诵英语的任务。辅导老师前期会主要讲解英语单词的含义以及用法，到了后期会通过历年的真题为学生讲解英语词语。
大部分的高中生不爱朗读英语，英语口语非常差。高中英语培训班的老师会要求学生必须每天朗读英语课文，朗读的内容仅限于英语课本。辅导老师并不要求学生一定要通篇背诵英语课文，而是通过朗读课文来纠正自己的英语发音。高中生通过朗读课本上的课文，进一步熟悉英语单词和单词的用法，加深对英语单词的理解。
实际上想要英语成绩好，除了要投入更多的时间去学习英语之外，高中生也要善于总结和分析。比如辅导班的老师会要求学生必须准备错题集，准备错题集的目的就是让学生逐步总结自己的不足之处，在下次考试中不会出现同样的错误。
拼读能力 / 听写能力 阅读能力 / 概括能力
词汇运用能力 / 阅读理解能力 概括总结能力 / 书面表达能力
语法运用能力 / 知识运用能力 综合运用能力 / 具体语言能力
很多高中生都觉得英语学起来非常难，英语并不像其他的理科学科重在理解，若想要学好英语，必须要投入更多的时间和精力。高中生为了提高英语成绩，会选择在高中英语培训班学习英语。那么接下来我们就一起来了解一下吧。
英语口语水平提高方法
对于我们来说，爱面子，怕出丑，不爱开口就成了口语交流的一个拦路虎。然而，我们学习英语，学习口语应付考试这并不是**重要的，更重要的是在生活和工作中得到应用，从而使自身能力得到提升。那么，有什么好的办法可以将自己的英语口语得到提升呢?
不要害羞，多与人用英语聊天，是练习英语会话的不二法门。可聊天毕竟是为了学习口语，当然也要注意方法，即科学聊天法，方法实际上也很简单：
a.聊天前做好主题准备工作，包括了解话题、查找所涉及的单词、准备能套几十个常用句型备用。
b.身上装上一本15000词左右的英汉小词典和一本1万词条左右的汉英小词典。
c.聊天过程中不要怕在对方面前查字典。无关紧要的话可以设法用其它句子说清楚，关键的词则一定要查字典。
d.聊完天后应对从今天聊天中学到的单词、表达法、句型进行登记总结，并背下来。
参加技术交流、商务会谈、正式会议等，练好正式的口语就很有必要了，这就是句子库法。方法如下：
a.在阅读过程中、从书本例句中、从对话中看、听到地道、标准、典型、或优美的句子摘抄下来。
b.将每一个摘抄的句子分别记在不同卡片或纸条上随身携带。
c.随时取出尽量做到大声、快速、清晰地读几遍。
d.经常回忆所记的句子。
e.积累到一定量后分类总结设立"自己"的句子库。
课程优势
一直以来，大部分学生在学校里接受的英语学习都是以应试为主，为了应付各种以笔试为主的英语考试，在多年的英语学习过程中，老师给学生教授更多的是词汇和语法方面的知识，能运用英语流畅地进行交流的学生人数并不是很多。“哑巴”英语已经越来越成为学习英语障碍。说到底，英语口语是一种技能，尤其是依照当前经济的发展趋势，我国与国际的交流越来越紧密，学习实用的口语知识，可以应对工作、商务、出国等方面遇到的问题。
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