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ACI注册国际心理咨询师考点精选

2019-10-23 10:40:36来源:用考网综合

以下是ACI注册国际心理咨询师考点精选,希望对您有所帮助。

1、神经症性的心理问题

引起的心理冲突与现实处境没有明显关系,涉及生活中不太重要的事情,且不带有明显的道德色彩。

严重心理问题与神经症的区别

鉴别的要点是内心冲突的性质和病程两个方面。

严重心理问题

心理冲突是现实性的(有现实意义的)或道德性的

持续时间相对较短,在2月到半年内。

神经症

引起的心理冲突与现实处境没有明显关系,涉及生活中不太重要的事情,且不带有明显的道德色彩。

痛苦的情绪体验持续时间较长(三个月以上)。

神经症性心理问题与神经症的区别

鉴别的要点主要从症状的严重程度、持续时间、对社会功能的影响。

神经症性心理问题的症状已具有某种较典型神经症的表现,只是症状的严重程度较神经症轻、持续的时间较短、社会功能受损程度不重,尚未达到神经症的诊断标准。

2、知觉

知觉的种类:
①空间知觉:它包括大小、形状、方位、距离知觉(肌肉运动线索、单眼线索、双眼线索

②时间知觉:是对物质现象的延续性和顺序性的反映,机体生理变化是有节律的,这种节律往往会引起人的行为也表现出一定的节律,叫生物节律也叫生物钟,人对时间的估计可以根据1.日出日落的交替2.一年四季的变化3.生理活动的周期性变化4.心理活动的周期性变化

③运动知觉:是物体在空间中移动产生的知觉,需要物体的运动,太快或太慢都不能知觉到运动,似动知觉是物体没运动却感觉到像是运动的错觉

错觉
在特定的条件下产生的,对客观事物的歪曲知觉,有以下几种:

①线条方向错觉线段长短的错觉②面积大小错觉③视听错觉④不同感觉相互作用产生的

3、心理咨询中的智商

智商是智力商数的简称,要说智商首先从智力说起。智力又称为智能,通俗的说法就是人的聪明程度。但从严格学科意义上讲,到目前仍没有一个准确而满意的定义。美国《教育心理学》杂志曾就智力的定义广泛征求著名心理学家的意见,得到的结果却是人言言殊,有的认为智力是适应新情景的能力,有的说是个体学习的能力,有的说是抽象思维的能力,没法形成统一的看法。我国大部分心理学家倾向于用综合的观点来描述智力的性质,即智力指的是人的感觉、知觉、注意、记忆、语言、思维和想象等各种认识能力的综合,其核心是抽象思维能力和解决问题的能力。因此,简要地说,智力就是人们进行认知活动所必需的心理条件的综合。智力是人所共有的一般能力,适用于广泛的活动范围,符合多种活动要求,保证人们较容易和有效地掌握知识。作为一般能力,智力是人的各种特殊能力发展的基础。

关于智力的结构和内容,尽管不同的心理学派有各自的理论和看法,但都试图通过一定方法对人的智力进行客观的评价以用于指导实践活动,这就发展了各种各样的智力测验。早出现的用于智力测定量表是19世纪末比奈和西蒙共同编制的比奈-西蒙智力量表。1916年,美国斯坦福大学心理学家特曼加以修订,称之为斯坦福-比奈量表,开始确定了智力商数(intelligencequotient,IQ)这一概念。智商表示的是智力年龄与实足年龄的比值,智力年龄是指一个人的智力所达到的相应年龄阶段水平,实足年龄是指他的实际年龄。为了避免计算中的小数,将商数乘以100;例如,一个实足年龄10岁的儿童,如果经智力测验他的智龄是8岁,那么他的智商为80。但这是一种比率智商,不同年龄段之间比率差别较大,无法进行智力比较。后来,美国心理学家发展了著名韦氏智力测定,在继续保留智商概念的同时,将计算方法改进,一个人的测定结果和同年龄组受试者的平均成绩比较而得出的相对分数。韦氏智力量表以样本中各个年龄组的智力测定结果的平均数作IQ100,标准差为15。人的智力水平可作如下划分:90-109为中等,110-119为中上(聪明),120-129为,130以上为非常;80-89则为中下(迟钝),70-79为临界状态,69以下则为智力落后(低下)。离差智商的出现使不同年龄组的智力之间的比较成为可能。

韦氏智力测定量表是经典的智力测定量表之一。它包括成人智力量表、儿童智力量表、学龄前智力量表等三个相互连接的智力量表。成人智力量表用于16岁以上的成人;儿童智力量表用于6岁~16岁的儿童;学龄前智力量表用于4岁~6岁的小儿。韦克斯勒把人的智力分为两大部分,一是语言能力,二是操作能力。语言能力包括六项测试项目:常识、类同、算术、词汇、理解和背数;操作有力包括六项测试项目:填图、排列、积木、拼图、译码、迷津;经过测试可以得到语言智商分数和操作智商分数两个部分。这两部分智商分数可以合成一个总智力商数(IQ),代表一个人的智力水平。

通过韦氏智力测定可以看出,仅就一个人认知活动中部分一般能力进行了测定,有着很大的局限性。因此,我们要正确认识和看待智力测定结果。另一方面,传统的智力测定内容集中于认知能力,没有涉及个性、意志、情感等非认知因素,因此,仅能一定程度预测个体的学习成绩,也不能很好地预测个体的成就,传统的智力概念因此而受到了挑战,近年一些心理学家提出了情商的概念。

4、系统脱敏法

简述系统脱敏疗法的过程。

①学习放松技巧

②构建焦虑等级

③实施系统脱敏

使用系统脱敏法的注意事项是什么?

①如果引发焦虑或恐惧的情境不是一种,可根据不同的情境建立不同的焦虑等级表,然后对每个等级表实施系统脱敏

②系统脱敏时求助者想象次数的多少,依个体、情境的不同而不同

③焦虑等级应合理,每个等级之间的跨度不能太大,可以将焦虑等级划分得细一些

④当不能用想象和放松的方法降低焦虑水平时,可考虑改用其他方法。

5、求助者中心疗法

第一阶段:求助者对个人经验持僵化和疏远态度阶段,求助者不愿主动寻求治疗和帮助。

第二阶段:求助者开始“有所动”阶段。

第三阶段:求助者能够较为流畅地、自由地表达客观的自我。

第四阶段:求助者能更自由地表达个人情感,但在表达当前情感时还有顾虑。

第五阶段:求助者能够自由表达当时的个人情感,接受自己的感受但仍然带有一些迟疑。

第六阶段:求助者能够完全接受过去那些被阻碍、被否认的情感,他的自我与情感变得协调一致。

第七阶段:求助者几乎可以不需要咨询师的帮助,就可以继续自由地表达自己。

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