由博士、机器人世界教练等骨干教师共同编写。
发布时间:2022-09-05 11:15:32来源:有考培训网综合
由博士、机器人世界教练等骨干教师共同编写。
基于10年教学、比赛、考级实践,潜心研发。
教材符合STEM教育理念又充分适应中国学生的实际情况。
机器人基础1 | 机器人基础2 | 机器人进阶1 | 机器人进阶2 | 机器人进阶3 |
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一年级 | 二年级 | 三年级 | 四年级 | 五年级 |
培养儿童科学探究思维、物理学习、空间结构和图形化编程的能力;内容包含趣味力学、声光电磁和能源、机械原理、机械结构和应用、电子电路、SCRATCH编程和互动科技等。 | 学习机器人结构设计,主控器、马达、传感器的应用,由浅入深学习编程(图形化编程、混合编程、C++),掌握编程语句,了解算法,具备参加机器人比赛和等级考试的技能和水平,锻炼逻辑思维能力和解决较为复杂问题的能力。 |
通过视频、演示作品,激发兴趣,导入主题,在实践、探究中领悟知识。
课堂采用多年总结提炼的“七步教学法”,避免因人而异,教学无标准,质量无增加。
每堂课小测评,加上知识模块阶段性测评,知识掌握更全面。能力提升更。
用竞赛和考级检验知识的掌握情况和应用能力,获得证书,学习效果看得见。
结构知识从简单到复杂,电子知识从单一到集成,编程知识从初级到高级,学习循环渐进,扎实,系统,不重复。
学习机器人的工作原理,控制程序,了解算法,跨学科知识应用,锻炼综合竞争力。
上海森孚企业管理咨询有限公司(SIMFU)成立于2010年,致力于3-16岁青少儿STEM教育,是全国中小学生研学实践教育营地STEM探究课程合作单位、美国卡耐基梅隆大学机器人学院ROBOTC100合作伙伴,为全国青少年电子信息科普项目合作单位。
拥有10年竞赛经验,5年机器人等级考试经验,获得多项机器人国际、国内比赛;开设的课程有机器人设计与制作、机器人和编程等级考试、机器人竞赛、Scratch、Python、c++编程、3D打印、Arduino开源硬件、手机APP、MQTT通信协议、计算机视觉、无人驾驶、树莓派主控板等,课程覆盖幼、小、初年龄段。
森孚(SIMFU)以原创精神,充满内驱力的研发,始终以专业的课程呈现给孩子;以品牌的坚持,同步国际,紧跟新理念和技术升级,迭代课程体系。 对孩子来说,森孚是充满激情的存在,通过探索获得成就感,享受学习的乐趣,和精英老师、同学进行平等探讨、不断发现问题,解决问题。
上海少儿编程培训班推荐哪家?森孚青少儿机器人编程成立于2010年,致力于青少儿STEM教育,是教育部综合示范基地合作单位、美国卡耐基梅隆大学机器人学院ROBOTC100合作伙伴。森孚(SIMFU)以原创精神,充满内驱力的研发,始终以专业的课程呈现给孩子;以品牌的坚持,同步国际,紧跟新理念和技术升级,迭代课程体系。线下真人1对6教学使用森孚教研团队10年教学实践自主研发的教材,严格选择具有理工素养的老师,通过小班课教学的方式,让学生提出问题,互动讨论,沟通合作,从知识的接收者变成为未来知识的创造者。
很多家长为了让孩子有个美好的未来,给他们积极地报名了少儿编程机构课程!但学习编程除了要甄选好的教育机构外,提高孩子对编程的兴趣也尤其重要,正所谓学习少儿编程要从“玩”开始!我搜寻到了网上一位家长的做法,大家可以一起来看看!
孩子们的兴趣是非常容易转移的,特别是对年龄更小的孩子来说,要想一件事物始终能吊起他们的胃口很难,他们的注意力往往难以长时间集中。因此,你需要控制好教学的节奏,循序渐进地进行教学。
1、每天就学一点点
每次学习的过程,我都会控制在20分钟-30分钟以内(这对6岁左右的孩子适合,而对于年龄稍长的孩子,则可以适当将教学时间加长),这个时间正好可以完成Playground中一个独立小节的学习,包含教一个知识点,并完成一个相对应的编程挑战。而我基本上会每天或每隔一天给孩子教学一次,即使孩子兴致很高我也不会一天内连续教授好几课。因为我需要建立一种教学的节奏,每天花一点时间,持续地学习和实践,比某一天上2-3小时的编程课,而后连续一周不去碰它要有效得多,当然也更容易持久。
2、激励与反馈
每次完成一个小游戏(编程游戏)后,我都会大声地将Playground中的那些激励的话大声朗读出来。大多是“你真棒...”,“做得太好了...”,我也会自我发挥加上一些自己的评论,比如“你很聪明”,“你又进步了”,“下一次的挑战会更难哟”等等,这常常是每次孩子学习完一个小节后较有成就感也是较高兴的一刻,通过努力完成一项挑战,然后获得赞扬,并期待着下一次的挑战,这可以说是一个完美的正反馈。
3、建立自我认知
游戏方式的教学以及适当的激励往往能够维持孩子短期内的学习热情,但要让编程真正成为孩子自己的兴趣,却绝非易事。我的方法便是给孩子贴标签,赋予他“编程小超人”的称号,并不断地强化他的这种自我认知。比如在生活中我经常会叫他“编程小超人”,并总是对他编程技艺的增长大加赞赏,另外,我还特意为他设计了一张名片,上面显著地写着“编程小超人”的称号。他非常喜欢,而当他将这些名片发给同学和朋友时,就是在不断强化着自己是编程能手的意识。当然,在学习时,他也比以前变得更加积极主动了。
很多编程书虽然名字是教孩子编程,但往往一上来就会介绍编程语言,以及它们的语法等等,好像学编程就是学一门编程语言一样。然而,对于孩子来说,这种做法其实并不可取。编程与我们今天做的很多创造性工作非常类似,学习编程更重要的是学习这样一种思维方式,因此,我们应该首先站在更抽象和宏观的角度来向孩子介绍编程,并同样以孩子特有的发散的思维来加以引导,而不应过早将它与具体的某一门编程语言联系起来,这样反而会限制住学习者的思维,降低孩子们的学习热情和兴趣。
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