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合肥瑶海哪有特色的高考辅导班

发布时间:2024-09-10 10:37:02来源:有考网综合

对于每位高中生来说,高中三年的每个阶段都是至关重要的,关乎高考和后续的志愿选择。高中辅导班是指在学生正常上课之外,由专门的辅导机构或教师提供的课外辅导服务。这些辅导班通过讲解课程内容、解答学生疑问、提供模拟考试等方式,帮助学生巩固课堂所学知识。
学大高中辅导
在线1对1教学
教师在线1对1直播教学,家长免接送、省时又安全,操作简单、学习自由、时间灵活、复习方便。
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面授一对一
学习问题 因材施教
基础薄弱型 加强训练巩固基础构建知识体系。
动力不足型 从兴趣着手,深入浅出,培养兴趣。
情绪波动型 由易到难,由简到繁,重拾自信。
学习无效型 分析无效本质原因做到活学活用。
缺少思路型 加强审题,判断类型,培养发散思维。
一做就错型 集中训练,举一反三,触类旁通。
粗心大意型 心理疏导,刻意练习养成好习惯。
知识生疏型 多背多练,反复记忆,熟能生巧。
贴心服务 优化目标
  • 咨询沟通

    通过和学生及家长沟通全面了解学生个性特点。     

  • 诊断评估

    对学生学习情况进行科学完善的评估,剖析现状。

  • 定制方案

    根据学生个性特点、学科需求,定制专属辅导计划。

  • 匹配师资

    根据学生的学习接受特点匹配适合孩子的老师上课。

  • 目标优化

    总结学生学习情况报告反馈家长,进一步优化目标。

  • 效果跟踪

    及时监督指导,实时检测及时调整辅导学习方案。

  • 团队服务

    教育咨询师、班主任等六位一体师资提供贴心服务。

学大机构环境展示
 
 
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学大师资队伍
1 两阶段
岗前培训,对拥有不同教学经验的新入职教师提供不同的培训内容;在岗培训,关注教师的终身学习与发展,为教师提供源源不断的发展动力与广泛的学习平台。
2 三层次
新教师,侧重教学技能、职业规划,文化制度、沟通能力四个维度;青年教师,侧重教学技能进阶、辅导能力晋级等维度;高级教师,侧重教研学术能力、管理能力等维度。
3 四结合
学大实行总部、分部+线上、线下+ 集中培训、自学平台+通识培训、专业培训相结合的培养体系,驱动每位教师不断增强教学水平和辅导能力。

合肥瑶海哪有特色的高考辅导班?学大教育创立于2001年9月,总部设在北京,现已在77个城市开设了408所个性化学习中心;学大根据每个学生的需求和喜好量身定制个性化辅导方案同时匹配全职的专业辅导小组进行一对一的辅导。

高考语文知识之有多重含义的成语

【按图索骥】按照死规矩机械呆板地做事。也泛指按照线索寻找目标。

【不绝如缕】像细线一样连着,差点儿就要断了。形容形势十分危急,或指声音微弱而悠长。有些时候也可以用于形容某种技艺即将失传。

【不求甚解】不求深入理解。原意是指读书只求领会精神实质,不咬文嚼字。今多指只求懂得个大概,不求深刻了解。甚解,深入理解。

【不三不四】指不正派;也指不像样。

【不省人事】指人昏迷,失去知觉;也指不懂人情世故。

【不足挂齿】不值得一提。表示轻蔑,也可以表示自谦。挂齿,谈及,提起。

【步步为营】军队每前进一步就设置一道营垒,形容进军谨慎,防备严密;今也比喻行事谨慎稳妥。营,军队驻扎的地方。

【乘风破浪】比喻不畏艰难勇往直前。也形容事业迅猛地向前发展。

【处之泰然】既可以形容对待困难或紧急情况毫不在意,沉着镇定,褒义词;也可以指对待问题毫不在意。

【春风得意】既可以指进士及第;也可以用来形容人官场腾达或事业顺心时洋洋得意的样子。

【灯红酒绿】既可形容寻欢作乐的腐化生活;又可形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。

【登峰造极】攀登至山顶,到达较高点。比喻学问、技艺达到极高的水平,含褒义;也比喻做坏事猖狂恶劣到极点,含贬义。峰,山顶。造,到达。极,较高点。

【独善其身】原指做不上官,就搞好自身修养。现也指只顾自己,缺乏集体精神。

【短小精悍】既可以形容人身材矮小,却精明强干;也可形容文章、戏剧等篇幅短而有力。

【翻天覆地】形容变化巨大而彻底,含褒义;也形容闹得很厉害,含贬义。

【粉墨登场】指化装上台演出;也比喻坏人登上政治舞台(此义项用得较多)。

【肝脑涂地】原指在战乱中惨死,后指牺牲生命。

【高枕】可以比喻放松警惕,贬义词;也可以指平安无事,不用担忧,中性词。

【规行矩步】既比喻墨守成规,不知变通;也形容举动合乎规矩,毫不苟且。

【国色天香】原是赞美牡丹花色香俱佳,后用来称赞女子容貌超群。

【海阔天空】形容大自然的广阔,也形容想象或说话毫无拘束,漫无边际。

【行若无事】既可以指在紧急关头态度镇静,毫不慌乱,褒义词;也可以指对坏人坏事听之任之,满不在乎,贬义词。

高中历史高频考点之中国传统文化主流思想的演变

1.诸子百家的主要代表人物:

道家学派的老子和庄子;

儒家学派的孔子、孟子和荀子;

墨家学派的墨子;

法家学 派的韩非子等。

2. 孔子观点:思想的核心是仁;统治者要“以德治民”,教育上主张“有教无类” 。

孟子观点:把孔子的“仁”发展成为更加系统的“仁政”思想;进一步提出“民贵君轻”;主张“性本善” 。

荀子观点:主张统治者施政用“仁义”和“王道”,提出“君舟民水”;主张“性本恶”。与孔孟相比,增加了法 治的内容

3.汉代儒学成为正统思想:

西汉,汉武帝接受董仲舒的主张:“春秋大一统”、“罢黜百家,独尊儒术” 、“三纲五常” 为了推广儒学,汉武帝在长安兴办太学。此后,儒学思想成为历代统治者推崇的正统思想,也逐渐成为中国传 统文化的主流思想。

4.宋明理学:

北宋:程颢、程颐兄弟,观点:天理是宇宙万物的本原,这是理学的核心思想。

南宋:朱熹,他是宋朝理学的集大成者,观点:天理是作为道德规范的三纲五常,强调“存天理,灭人欲” 。其 著述《四书章句集注》,成为后世科举考试依据的教科书。

5.心学是理学的一个流派。

南宋:陆九渊,观点:把“心”作为宇宙万物的本原。

明朝:王阳明,把理学发展为“心”学,成为“心”学的集大成者,观点:“心外无物” “心外无理”,提出“致良知”和“知行合一”的学说。

6.“离经叛道”的李贽,自称“异端”,挑战孔子及其儒家思想的正统地位。他的思想在一定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求。

7.明末清初的思想家:黄宗羲、顾炎武和王夫之,共同观点:反对君主专制独裁,重视手工业和商业的发展,批判继承传统儒学,促使我国传统文化重新焕发了生机。

黄宗羲认为君主专制是“天下之大害”;顾炎武提出“保天下者,匹夫之贱,与有责焉耳矣”(天下兴亡,匹夫 有责),他还主张“经世致用”,著有《天下郡国利病书》;王夫之的唯物思想,启示了近代人们的思维方法。

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