遇到困难，就会大哭；遇事真的很着急，急啊急，急得孩子全身冒火，特别生气的时候，想骂人，想打人，还会把所有的东西统统扔了.......
发布时间:2021-06-29 16:23:52来源：有考培训网综合
孩子的3-12岁是人生较为重要的阶段，个人85%—95%的性格都在这段时间形成。在脱离父母进入幼儿园的这个阶段，儿童面临着自身的天生特质与社会环境相适应所带来的系列挑战，在此过程中，儿童是否能够成功地应对这些挑战，决定了他/她自信心、主动性、抗挫力、独立性等坚韧力的建立和巩固，而个人未来在社会中能取得的工作上、经济上的成就，都与儿童在本阶段坚韧力发展的程度有关。
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孩子很敏感，如果说Ta不好，孩子会心里难受，眼泪哗啦啦往下掉，拼命的哭泣，越让孩子不要哭，孩子越使劲哭泣......
孩子每天总是被琐事搞得很不高兴，例如，食物难吃，活动无聊，还有时就是莫民奇妙的很心烦，爱抱怨......
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儿童的自我安慰情绪是如何产生的?儿童的自我安慰通常都起不到很好的效果，是一个让自己不努力的理由，久而久之跟不上了之后就真的开始认为自己不行了，就真的开始自我贬低了，慢慢的就产生了厌学情绪，厌恶周边的人。甚至变得沉默寡言。自闭孤独等等。造成一个恶性循环，不易纠正，所以应当及早发现及早处理才是。
1、合理化
这些孩子往往把自己学习上的失败变为合理化。当这些孩子达不到所规定的标准时，就否定或指责这个标准不合理，尽量找些看似合理的借口，使目前的失败趋于合理化，这样的自慰可以使儿童减少自我形象与受挫感的反差，避免激烈的内心冲突。
2、精神胜利法
具有厌学情绪的孩子，在受到挫折时，不是分析原因，而是回避现实，想法改变周围人对自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回忆中。这些孩子的行为方式、心理特征、思维活动都与这些孩子的年龄不相称，这种自慰心理表明这些孩子对学习的厌恶情绪。
3、自我保护
这些学生在学习上受挫以后，举出众多的受挫伙伴，表明自己与他人一样，并不是较差的，以推脱因受挫而产生的心理压力，实际上这是一种错误的社会化比较方式，是为了推脱责任，解脱心理压力。
4、推脱责任
这些儿童把简单的失败的原因推向外部，而不能客观地分析学习成绩不良的主观和客观原因，检查自我，吸取教训。他们常常把考试成绩不好归于老师讲课没有讲清，卷子印的不清楚，老师阅卷不公平等原因。其实他们的心里对失败的原因很清楚，只是不敢正视自己的不足，用这种方式来掩盖自己的责任。
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